聚焦教学设计，让学习真正发生
2022年初，我校邀请了日本的四位专家为老师们带来了关于“深度主动学习”的专题培训，四位专家将他们丰富的理论研究和实践经验分享给我们，让我们了解了“深度”和“主动”学习相结合的理念，为我们的课堂改革带来了新的视角和指导。
为进一步将“深度学习”这一理念落地成根，让老师们能在实际教学中灵活运用，我校邀请了杜筱雪、陈若浩、强光锋、肖思汉四位专家，在8月26-27日开展了关于“促进深度学习的教学设计”专题培训。
第一场培训是由杜筱雪、陈若浩带来的以《基于设计思维的教学设计与创新》为主题的讲座。两位博士分享了来自斯坦福大学的设计思维理论，并通过鲜活有趣的例子和活动让学员体验设计思维五个步骤（同理心、定义、概念构思、原型、测试）。
使用和教师共创（co-create）的方式来让学员体验设计步骤，通过共同创造答案的方式来体验设计思维的精妙；老师们在五个步骤的指导下，思考项目最需要解决的问题，比如受众学生群体所面临的挑战、可以考虑的角度、定义问题的不同层次、可以使用的资源等等。
通过本次培训，老师们对于"设计性思维、教育游戏化、设计性思维的基本步骤"的了解程度有显著变化。
第二场培训是由肖思汉博士带来的以《基于课堂论辩的教学设计》为主题的讲座。新课标呼唤新形态的课堂教学。基于论辩的教学指向多种学科核心素养的培育，成为全世界课堂教学改革的主流形态之一。但是，如何开展这样的教学，仍然是教师面临的一大困难。肖博士在此次讲座中，以具体案例入手，呈现论辩教学的核心策略，并提供一套分析方法，帮助教师反思自己的课堂，促进论辩教学在课堂上的落地。
第三场培训是由强光峰院长带来的以《图解深度学习基本理念与教学评一体化设计》为主题的讲座。本次培训简要介绍了新课标的背景、深度学习理念、大单元教学设计支架与实践路径；结合一线教学分享实践案例。
三场培训下来，参加的老师有1067人次，每一场培训都收获了老师们的普遍好评。三场培训从不同层面，为老师们开拓了视野，并为老师们提供了切实可行的实践方法和工具，受到了老师们的高度赞誉。
比如第一场培训后，有老师表示针对每个单元的教学目标，可以提前与不同学习能力的学生进行交流学习方式以及了解对话题的兴趣度，从而在教学设计环节进行多样的创新和尝试，不断精进，对教学效果进行反思；第二场培训后，有老师表示课堂论辩的教学，体现在细微处，运用于日常教学，应成为一种常态，教师的内功；第三场培训后，有老师表示要以导学案为蓝本，进行小组探究的教学评一体化。
老师们纷纷表示三场培训下来对自己目前所教学科的教学设计有很大的启发，收获了理念上的更新，启迪了往后的教学工作。
本次培训，提高了我校教师对深度学习、设计思维、教学评一体化设计、教学设计等的认知水平，为我校当前正在推进的课堂教学改革提供了理论引领和实践指导。新课标的发布、国际教育的形势都迫切地呼唤着学校教育的转型，作为一直践行IB教育理念的国际学校，在这一变革中我们都应首当其冲。最后，借用强光峰院长的一句话：“做课堂改革的播火者、实践者，一起向未来！”